Штехель,есть работа для всех.Так мне кажется.

Экономический рост,реальный= Расширение масштабов экономической системы,масштабов разделения труда= Рост спроса и производства= Рост количества потребителей/производителей/специалистов

Инновации,ну в целом 100 исследователей/в области фундаментальной науки/ или инженеров + суперЭВМ могут изобретать больше новых продуктов,товаров и услуг,при чем более сложных,чем 20 инженеров + суперЭВМ например.

Потому что любой продукт это интеграл,интегральная/собирательная/ функция,то есть оптимальный синтез,сбор разных компонентов,в определенных пропоциях,специально созданных для нового продукта или раньше созданных компопнентов- это отдельный вопрос.

слава Богу что не вы стоите у руля нашего государства.

Естественно. Это огромная ответственность,нужны и качества,которые я не обладаю.

брависсимо, во всех развитых странах мира делают с точностью до наоборот .

Неужели так? Посмотрим,что делают во всех развитых странах:

Так, для привлечения китайских студентов британские вузы позволяют им, помимо прочего, напрямую переводиться из китайских университетов. В США двухгодичные программы магистратуры в ряде случаев предполагают возможность первый год обучаться в вузе своей страны, второй — в американском университете. «Аналогичные примеры можно найти и в Малайзии: например, Университет Санвей имеет договоренности с австралийским Университетом Монаша, благодаря чему малайзийские студенты могут начать обучение дома, а завершить его уже в Австралии» (10). На национальном уровне — в частности, в США — действуют специальные программы временного трудоустройства, стажировок иностранных студентов и выпускников.

Усиление конкуренции неизбежно влечет за собой необходимость вкладывать в интернационализацию своих вузов больше средств. Для справки, австралийские вузы тратят в среднем около 4 тыс. долларов США на привлечение одного иностранного студента, британские — от 3 тыс. до 5 тыс. долларов. «Сюда входят заработная плата сотрудников международных отделов, маркетинговые расходы, агентские комиссионные и — для новых вузов — стоимость открытия зарубежных представительств (11).

С точки зрения финансирования экспорта образования любопытен пример Франции, которая сегодня является третьей в мире по привлекательности для иностранных студентов. Стоимость высшего образования — благодаря тому, что государственные вузы субсидируются из бюджета, — в стране предельно низкая: так, в 2014-2015 учебном году все студенты бакалавриата (и французы, и иностранцы) платили за обучение примерно 210 долларов США в год. Но поскольку приток иностранных студентов значительно возрос, а расходы государства на одного студента также увеличились — с 7,7 тыс. долларов США в год в 1980-х до примерно 12,5 тыс. долларов на сегодняшний день, — в начале 2015 года на национальном уровне был поставлен вопрос о взимании с иностранных студентов полной стоимости обучения. Однако последовавший анализ показал, что введение этой меры приведет не только к сокращению на 40% притока иностранных студентов, но и прямым экономическим потерям: сэкономив на введении полной оплаты 930 млн. долларов, Франция потеряет почти 5 млрд. долларов, которые поступают в страну вместе с иностранными студентами. Таким образом, «в июле 2015 года правительство Франции приняло решение о том, что иностранцы по-прежнему будут платить наравне с французами и гражданами других стран ЕС"